Macao, enclave portugués en China entre 1557 y 1999, constituye un laboratorio excepcional de diálogo intercultural. Su historia, marcada por la interacción profunda entre las tradiciones chinas y portuguesas, la influencia jesuita, los cambios socioeconómicos y su riqueza y variedad cultural ofrece un marco incomparable para experimentar con metodologías pedagógicas que integren lengua y cultura.
En el artículo presento tres actividades basadas en el drama que vinculan directamente este legado histórico con la enseñanza del idioma:
- Recreación histórica: los estudiantes reviven la creación del primer diccionario portugués–chino elaborado por Matteo Ricci y Michele Ruggieri en el siglo XVI, descubriendo la importancia de la romanización como herramienta pionera. Y conoce al jesuita español Diego de Pantoja, uno de los pioneros de las relaciones entre España y China.
- Soundpainting: se exploran diez sitios patrimoniales de Macao a través de la expresión artística, conectando sonidos, imágenes y palabras para interiorizar vocabulario y estructuras lingüísticas.
- Juego de rol en Casino Lisboa: los alumnos investigan un supuesto robo en dicho casino, aplicando estructuras gramaticales chinas en un contexto de observación, comunicación y colaboración.
Estas propuestas no solo enriquecen la adquisición del idioma chino, sino que también permiten comprender la identidad híbrida de Macao como modelo de resiliencia cultural. Además, las actividades son fácilmente adaptables a otras lenguas —inglés, portugués, español, francés, italiano—, lo que abre un horizonte pedagógico de gran alcance.
Con esta investigación busco demostrar que el aprendizaje de una lengua no puede desligarse de la historia y la cultura que la sostienen. La pedagogía teatral, aplicada al caso de Macao, se convierte en una herramienta poderosa para cultivar tanto la competencia lingüística como la sensibilidad intercultural.
Puedes consultar la versión del artículo original en inglés: Corderi Novoa, M. (2025). Performing Macao. Beyond the Script: Unlocking Language and Culture Through Drama Education. Invisibilidades – Revista Ibero-Americana de Pesquisa em Educação, Cultura e Artes, (21), 47 – 70. https://www.apecv.pt/revista/invisibilidades/21/21.3.pdf
